vadesali_ Resumen “El proceso didáctico como proceso de comunicación”

Las instituciones educativas es un ejemplo de los núcleos sociales de mayor dinamismo en la sociedad, estos cambios se dan en cada sesión de clase, de laboratorio, en los pasillos, en las pláticas informales en donde nuestros alumnos utilizan la comunicación como la herramienta principal para que la educación se lleve a cabo, la comunicación como sabemos es la base de que se lleven a cabo la construcción de los significados.
La comunicación es importante para se den los efectos positivos como el que mediante una sonrisa o una caricia que el alumno se motive a apropiarse de los conocimientos. Así mismo la comunicación es importante para que al interior del salón coincidan la sensibilidad, la afectividad, el conocimiento pedagógico y su práctica, de tal forma que se de el proceso de construcción de significados en el alumno. En estas coincidencias una de las mas sensibles es la mediación, entendiéndose como: los esfuerzos del docente para crear condiciones óptimas en la comunicación.
A las instituciones educativas ante tal cantidad de información en los medios de comunicación tienen la tarea de formar perceptores críticos, con características creativas, responsables en sus actitudes de la búsqueda y construcción de conocimientos significativos.
El uso de ciertas tecnologías ha contribuido en la calidad de vida del ser humano, esto también ha alcanzado al mundo educativo, en donde nuevos escenarios y entornos de aprendizaje, así como nuevas modalidades de formación, los procesos de mejora o innovación que ha supuesto, la necesidad de diseñar nuevos planteamientos educativos, así como los cambios producidos en el rol del profesor y del alumno. Así vemos como el uso de las nuevas tecnologías educativas crean nuevas formas de comunicación.
En los procesos comunicativos entre los individuos como a través de los medios se requiere de:
La fuente: puede ser un individuo que habla, escribe o dibuja
El mensaje: es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos de forma escrita, verbal, gestual o con imágenes.
El medio o canal: es el vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía o viaja el mensaje.
El destino: puede ser un individuo o un grupo de personas.
La retroalimentación: es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional
En el proceso de la comunicación se requiere el uso de signos y que la persona que recibe el mensaje interprete correctamente estos. En la actualidad la comunicación es generadora de significados. Si se utilizan los mismos códigos y el mismo sistema de sistema de signos habrá una semejanza entre los significados del mensaje.
Peirce definió tres categorías de signos:
· Ícono: El signo se parece de alguna manera a su objeto, se ve o se oye parecido..
· Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real.
· Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla..
El perceptor o receptor, es toda aquella persona que conscientemente reciba, interprete y responda los mensajes provenientes del medio en que se encuentra inmerso. Así mismo el comunicador o emisor, es quien produce y transmite el mensaje, a través de códigos que conoce el perceptor.
En el campo de la educación prevalece el modelo unidireccional de comunicación que es llamado modelo bancario de comunicación. El emisor envía mensajes permanentemente a sus receptores y estos mensajes no tienen retorno, no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.
El modelo de comunicación en el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro, se denomina Comunicación Horizontal.
La comunicación que se da mediante los medios masivos de comunicación , se hace para las masas, es indirecta, transmitida a través del espacio y del tiempo. Aquí el emisor y el receptor están unidos por un medio tecnológico: televisión, radio, imprenta, periódico, fax. Por otro lado, el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad; que se puede dar a través de teléfono, fax, Internet, correo electrónico, correo tradicional. Los mensajes que se articulen a través de estos medios deben ser bidireccionales; el aspecto no verbal en la comunicación es importante como las expresiones faciales, las expresiones corporales, el manejo del espacio y del tiempo. De Igual forma en los mensajes gráficos, escritos o a través de imágenes, son parte bien importante del mensaje, los colores, tipos de letras, tamaños, calidad y distribución en el papel o en el espacio correspondiente.
Emisores y receptores, estudiantes y profesores intercambiando roles deben estar sintonizados alrededor de los saberes establecidos y de las posibilidades de formación. Es decir en el aula de clase o en el set de televisión donde se desarrolla una teleconferencia o una teleclase tienen mucha significación pedagógica, es decir en un espacio en un espacio y en un tiempo determinados se debe favorecer la plena realización de las potencialidades de los estudiantes.

Significado y sentido de la mediación pedagógica

La gran mayoría de los seres humanos, están influenciados por los medios, por lo que se debe hacer una seria reflexión de los medios en la mediación pedagógica, ahora si consideramos la concepción de lo pedagógico en la educación, que nace en el sentido de la preocupación por el otro. Por lo que evocaremos al sentido pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.
Toda práctica educativa, incluida la universitaria, puede ser llevada al terreno de la mediación pedagógica. Por lo que es preciso por parte de los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, una revisión y análisis desde la mediación pedagógica de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación; desde la voz, y el gesto, pasando por el libro hasta el hipertexto o las redes: textos, fotocopias, videos, materiales electrónicos, para que verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad.
En un aula de clases las mediaciones que se instauran son múltiples, son relaciones simbólicas que suceden necesariamente entre maestro-estudiante, entre estudiante-estudiante, entre maestro-estudiante y el saber que constituye el objeto de estudio.
Las Nuevas Tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es imposible prescindir de ellas, bien sea que la escuela, el aula o espacio didáctico, las tenga o no. Sin embargo, su utilización es la de mediadoras entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal para pasar la información; y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Cuando se estudia para ser profesor, se presentan a los futuros educadores algunas formas de llegar a los estudiantes, más allá de la voz y de los gestos: se resalta su importancia y su uso, pero se descuida el papel del educador como mediador y el papel de estas tecnologías como mediadoras de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Las instituciones dedicadas a la educación, tienen una tarea muy seria, que es la de acompañar a sus estudiantes en un verdadero proceso de formación integral, y los docentes son eminentemente comunicadores y problematizadores, considerando a las nuevas tecnologías como mediadoras, se hace necesario enfatizar que éstas no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante.
Si utilizamos en el salón de clase un software educativo conceptualmente atrasado no va a acelerar el proceso de comprensión de la naturaleza de un sistema alfabético de escritura, los nuevos medios son inútiles si no insertamos en ellos nuevas ideas".
Cysneiros hace un análisis fenomenológico de que el, ser Humano es mas grande que la máquina y mas grande que la realidad, este autor afirma que nuestra experiencia de la realidad es transformada cuando usamos instrumentos, este autor concluye que la tecnología no es neutra. , en el sentido de que su uso proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando, por la mediación la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad; posibilitando interferir, manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas, por el acceso a aspectos hasta entonces desconocidos del objeto.
Por todo lo anterior, se require que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes. Lo cual conduce a la reelaboración de los fines de la educación y a multiplicar los destinatarios de la misma. En este sentido se hace necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico.