Lo que saben mis estudiantes

saliva_”lo que saben mis estudiantes”

Buenas noches maestro Ramiro y compañeros del grupo 19.
No cabe dudad que en cada actividad de la especialización voy descubriendo mas de la currícula oculta de mis estudiante en el proceso del aprendizaje. En esta actividad se aplicó al grupo B112 con 43 alumnos una encuesta sobre el uso de la Internet arrojando los siguientes resultados:
Horas de uso por semana de la Internet por alumno 7.33Hrs
1.-¿Que sabes hacer en la Internet?:
% alumnos usuarios
Usa el chat y correo electrónico 34.99%
Bajan fotos y música 4.99%
Hacen investigaciones sobre tareas 60.02%
2.- ¿De que materia haces la investigación?

Taller de investigación 20.57%
Química 27.42%
Lectura expresión oral y escrita 15.42
Ciencia tecnología sociedad y valores 15.42
TIC´s 10.28%

Estrategia para el alumno:
Actividad de apertura.
1. Lee la propuesta del problema (los detergentes) que el maestro te hará entrega
Actividad de desarrollo
2. Utiliza las instalaciones del laboratorio de computación 2
3. Investiga las paginas Web que el maestro te indica así como las que te parezcan importantes para resolver el problema.
4.- Imprime el contenido de las páginas Web
5.- Subraya las ideas principales del contenido
6.- Elabora una síntesis
7.- Enseña a tus compañeros de equipo y de grupo el uso de las nomenclaturas de Ginebra y de la IUPAC en sustancias ternarias.
8.- Discute tu propuesta en el grupo.
Actividad de cierre
9.- Contesta el cuestionario sobre la nomenclatura de sustancias ternarias
Quienes van a enseñar a quien
Esta experiencia se llevó a cabo los días 8 y 9 de diciembre del 2008 y se utilizaron 4 hrs. de clase.
El tema integrador fue “Los Detergentes”
La investigación en la Internet fue realizada por 12 equipos de cuatro alumnos cada uno.
El objetivo de la investigación fue el de: conocer las formulaciones y nombres de los componentes que se utilizan para hacer un detergente, con la finalidad de generalizar esta investigación y nombrar correctamente utilizando la nomenclatura de la IUPAC y de Ginebra de las sustancias ternarias.
Según la evaluación continua y el portafolios de evidencias el 89.5 % de los alumnos cumplieron con dicha investigación.
Al hacer el intercambio de la información obtenida en la Internet la mayoría se mostró interesado por la información.
Los alumnos que no quisieron hacer la investigación se les pidió ser los miembros líderes para leer y subrayar las ideas principales con la finalidad de integrarlos en el manejo de esta información.
Cada alumno participó en lo que mas le atrajo de la información para elaborar la síntesis que fue escrita por el alumno secretario del equipo.
Se integró el grupo en una discusión grupal sobre el tema de los detergentes, llevando el control del grupo los alumnos líderes,
Los estudiantes de cinco equipos tocaron el tema de la contaminación del agua por la acción de detergentes, sus consecuencias y la forma de evitar esta contaminación de cambiar el uso de detergentes por jabones.
Finalmente los alumnos lideres empiezan a aplicar la Nomenclatura de Ginebra y de la IUPAC para nombrar sustancias ternarias en los detergentes y de las sustancias ternarias como oxisales y oxiácidos.
La integración del grupo fue total en el aprendizaje de el tema, los alumnos indiferentes a la investigación fueron los que mas participaron.
Se considera que la estrategia fue buena dado que el promedio de “calificación” en los ejercicios aplicados en la actividad de cierre fue del 8.1.

Atentamente
Valfré De Santillana Lima.